Page 13 - 《上海体育大学学报》2025年第8期

2025 年 8 月 第 49 卷 第 8 期 专题探索

体形成多元化、深层次任务协同的教学关系。 环境，增强学习互动性，提高学习兴趣和参与度。四

4.3 回归教育原点：构建技术与教育共生的生态逻辑 是进一步增强精准性评价。精准性评价是指利用技
数字技术与学校体育教育的深度融合是一个复杂 术手段对学生的体育学习过程和结果进行准确、全
的过程。技术与教育共生的生态逻辑主要体现在学校 面的评价。通过数据分析、挖掘等技术手段，教师可

体育、数字技术、人的主体性三者之间的相互促进和 以更加准确地了解学生的学习情况，为其提供个性化
良性循环。随着数字技术的快速迭代，信息化设施与 的教学指导。五是进一步实现资源性协同。建设数
装备得以持续升级，为学校体育教学环境的形成奠定 字体育资源共享平台，实现资源的集中管理和统一分
了基础。构建技术与教育共生的生态环境旨在实现物 配，平台上可以提供体育教学视频、教案、课件、试
理环境与虚拟环境的融合，提供适应学习者个性特征 题库等多种资源，方便教师和学生随时访问和下载。
的学习支持和服务，包括学习效果、办学效率、工具与 促进校际资源共享，加强校际体育教育资源的合作与
资源的效能等。技术性赋能、引导性教学、有效性学 交流，共同建设数字体育资源库。通过资源共享平
习、精准性评价、资源性协同等元素相互关联、相互作 台，实现校际体育教学资源互通有无，提高资源利用
用，共同构成技术与学校体育共生的生态逻辑（图 2）。 效率，构建技术与体育教育共生的生态逻辑。

技术性赋能 引导性教学 作者贡献声明：
于素梅：确定论文选题，提出核心观点和理论框架，
撰写、修改、审定论文；

技术与教育共生 王晓燕：梳理相关文献，修改论文框架，撰写论文，修订
的生态逻辑 体例。
资源性协同 有效性学习

精准性评价

图 2 技术与学校体育共生的生态逻辑
参考文献
Figure 2 Ecological logic of technology-school physical
education symbiosis

［ 1 ］ 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调 加快
一是增强技术性赋能。技术性赋能是指利用数
建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑 [N].
字技术手段为学校体育提供支持，从而提高学校体育 人民日报，2023-05-30（1）
的质量和效率。随着数字技术的不断发展，更多新的 ［ 2 ］ 赫拉利. 未来简史 [M]. 林俊宏，译. 北京：中信出版社，
技术将被应用于学校体育教育，这些新技术将与现有 2017：403
［ 3 ］ 范佳荣，钟绍春. 人工智能技术引领下课堂教学数字化转
的智能体育设备和数字化教学资源相融合，共同推动
型的本质认识、实践困境与突破路径 [J]. 教育科学研
学校体育教育的创新和发展。二是增强引导性教学。
究，2023（4）：11-18
引导性教学就是要突破“中心概念”，赋能学习者高 ［ 4 ］ 祝智庭，胡姣. 教育数字化转型的本质探析与研究展
度的自主自治。要更加注重学生的个体差异和需求， 望 [J]. 中国电化教育，2022（4）：1-8
尽可能利用大数据和人工智能技术，为学生提供更加 ［ 5 ］ 袁振国. 数字化转型视野下的教育治理 [J]. 中国教育学

个性化、定制化的教学计划。三是提升有效性学 刊，2022（8）：1-6
［ 6 ］ 王建. 智慧体育教学实施框架与开展思路 [J]. 体育文化
习。有效性学习指充分利用网络平台，如在线教育平
导刊，2023（5）：103-110
台、体育专业网站等，获取丰富的体育教学视频、音
［ 7 ］ 袁振国. 重塑未来：教育数字化之于教育强国建设的突破
频、图片等资源，激发学生的学习兴趣。要尽可能通 性意义 [J]. 教育研究，2024，45（12）：4-12
过数字技术（如 VR、AR 等）创建沉浸式的体育学习 ［ 8 ］ 于素梅. 义务教育课程标准（2022 年版）课例式解读：体

09