Page 56 - 《上海体育大学学报》2024年第4期
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陈保磊, 陈保学, 赵文楠. 集体记忆、学术实践与学科发展——“80 后”武术学者的成长叙事
加，为迎合市场需求，武术馆校应运而生。很多武术馆 “80 后”处于中国第三波生育高峰，“80 后”总人数约
校冠以“少林”“武当”“文武”等名头，除教授武术外 为 2.04 亿人。生育高峰的人口背景使这一代人从出
还开设相应的文化课程，满足了中国传统教育观念中 生就面临着严酷的竞争，尤其以教育资源的争夺最为
“文武双修”的价值期望。除了城镇上的这些武术馆 明显。为了获得优质的教育资源，人们开始投入更多
校，随着“武术挖掘、整理工作”的启动和实施，在村庄 的精力、财力，这也导致了“80 后”人群内部的教育不
中也出现了很多拳师，他们在农忙之余传授一些地方 平等，尤其凸显了农村子弟上高中难、上大学难的问
的传统武术，这使在农村的青少年有了习武的机会，实 题。如李春玲等 [8]61 所言：“农村人上大学难并非完全
现了自己的功夫梦想。 是由于大学入学这一关口把农村人排挤出去，实际
“小时候爱看武侠小说，特别想练武术，正好隔壁 上，许多农村子弟在考大学之前的几个阶段就被逐步
村里有个教大洪拳的师傅，就让母亲带我找这位师 淘汰出局。其中，初中升高中阶段是最重要的筛选关
傅。见面时那位师傅在‘打麦场’晒麦子，他让我去搬 口。”虽然本文的被访对象中多位来自农村，但相对
那个碾麦子的‘石碾子’，我就抬起来一头，那位师傅 同龄人而言，他们算是幸运的，得益于早年的习武经
夸我是练武的料，就这样跟着他练拳，他也不收学费， 历，在中考阶段，他们大多凭借“体育（武术）特长生”
过年过节我们就给他送些礼物，周边村子和我同龄的 的身份考入了高中或体校，顺利通过了中考这个筛选
小孩子基本都在他家学拳。”（3 号被访者） 关口。
实际上，无论是成规模的武术馆校还是零散的乡 “我读的是乡村中学，1993 年初中毕业，对于农村
村教拳，都成为中国武术教育史上独特的存在，但相比 孩子来说，那时最好的选择是去考中专，毕业可以直接
系统的学校武术教育，这 2 种形式教育的功效还是较 工作，但是中专和高中一样很难考，一个学校考不上几
为薄弱的。学校是青少年素质教育和人才培养的基 个人。一次体育课偶然听体育老师说，高中降分招体
地，武术只有真正进入学校课程才有可能实现自身的 育特长生，我小时候就跟着亲戚练过‘十二路谭腿’，
大发展。 身体素质很好，但是高中体育特长生没有武术，我就去
改革开放以后，学校武术教育迎来了发展的春天， 体育器材室找了个铁饼（当时也没有什么器材），体育
1987 年由国家教委（现教育部）制订颁发的《全日制小 老师指导了一下，一扔还挺远，就靠铁饼特长考上了高
学体育教学大纲》 [13] 明确指出：“武术是我国传统的民 中。”（7 号被访者）
族体育形式和健身方式。小学的武术教材从三年级开 与此同时，学校武术在高等教育中的地位也得了
始出现，是三至六年级的基本教材之一。”国家教育主 提升。1987 年 10 月国家教委印发了《关于修订全国
管部门的发文从政策上保障了中小学武术的发展，同 普通高等学校体育本科专业目录的通知》，1988 年
时也为更多热爱武术的青少年提供了认识武术、习练 6 月颁布了新的专业目录，将体育专业分为 7 类 9 种，
武术的机会。 除了 4 个试办专业外，分别是体育教育专业（教育学
总之，对于“80 后”武术学者而言，他们与武术结 类）、运动训练专业（训练学类）、体育管理专业（应用
缘有着特定历史时期特殊的社会原因，而这些汇集在 文理科类）、体育生物科学专业（人体科学类）、武术专
一起形成了这一代人认识武术、了解武术特殊的集体 业（传统体育类）。至此，武术成为一个真正意义上的
记忆。 专业门类。自 1989 年始，国家体委直属体育院校实行
2.2 习武求学：高考改变命运的共同渴望 单独招生，从而进一步强化了武术的专业性 [14] 。武术
教育发展水平的年代差异以及国家教育政策的 专业的确立为“80 后”武术学者的高考升学奠定了
变化使得不同时代的人的受教育机会存在较大差异， 基础。
每一代人的升学机会和升学路径也不同。尽管“80 后” 伴随着“80 后”这代人集体进入青年期，1999 年，
这代人成长于中国教育事业快速发展时期，九年制义 基于“拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业
务教育的推行、大学扩招政策的实施急速增加了他们 压力”四大目标的高校扩招拉开了中国高等教育改革
受教育的机会，但这并未真正减缓中考和高考的竞争 的大幕。进入 21 世纪以后，随着扩招的常规化，各地
激烈程度。从 2020 年第七次全国人口普查数据看， 纷纷兴建大学城，高校合并，高等教育规模急速扩张，
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