Page 136 - 《渔业研究》2026年第2期

第 2 期 廖谋华等： 新质生产力视域下福建海洋职业教育改革发展思路探讨 279

为高校毕业生，缺乏产业一线工作经验，仅 20% （15 套） 、故障模拟实训台（5 台） ，依托中职现
的专业教师具备海洋企业实践经历，对新兴领域技 有实训场地开展基础操作训练，单专业实训投入
术掌握不足，直接导致 49.5% 的企业反馈“毕业生 约 50 万元，可争取地方政府专项经费支持。
对行业新技术、新规范了解不足，且师资培养机制 承办院校建议：福建海洋职业技术学校（与厦
不健全，缺乏常态化企业挂职锻炼和前沿技术系统 门海洋职业技术学院“中高衔接”，升学通道畅
培训渠道”。 通） 、福建省连江职业中专学校（连江是中国鲍鱼
之乡，智能养殖设备普及，本地就业便捷） 。
3 职业教育适配新质生产力发展方向设
置涉海专业的建议 2）生态养殖技术方向
核心定位：对接福建水产养殖绿色转型需求
发展新质生产力对涉海职业教育提出 3 个方面 （池塘循环水养殖、稻渔综合种养） ，遵循“中职
新要求：专业布局要紧跟海洋产业向智慧养殖、海 服务区域产业基础岗位”的规划导向 [37] ，培养掌握
上风电、智能港口、生态修复升级，及时增设新专 低碳养殖模式、尾水生态处理、绿色渔药应用的技
业；技能培养要从传统操作转向智能化、绿色化、 术辅助人才，助力水产养殖“增产不增污”。同
高端化技术应用；产教协同要强化政校企合作，实 时，岗位聚焦海洋生态保护，兼具技术实操性与社
现供需精准对接。针对福建涉海职业教育专业布局 会价值，契合 Z 世代对“有意义、不单调”职业的
脱节、实训条件不足、师资能力不匹配、区域协同 追求，且多分布于沿海县域，地域适配性强，减少
不够等问题，借鉴江苏、山东经验，本文确立“政 异地就业顾虑。
策引领、产业适配、校企协同、资源整合、意愿兼 课程体系：设置低碳养殖技术（如“跑道养
顾”的改革思路，依据国家职业教育专业设置相关 鱼”、多营养层次综合养殖） 、水产养殖尾水生态
政策 [32-37] ，结合福建海洋经济发展需求与 Z 世代 处理（人工湿地、生物滤池技术） 、绿色渔药使用
（指 1995 年—2009 年出生的群体）学生职业期 规范、养殖环境调控基础、水产品质量安全基础、
待，按照中职重基础操作、高职重技术应用的分层 物联网技术初步应用等课程，实践环节包含尾水处
定位，通过专业动态调整、产教融合、师资升级与 理系统搭建、渔药配伍实操，课时占比至少 50%。
区域协同，系统性推进涉海职业教育改革，精准满 实训配置建议：建设小型低碳养殖实训池
足地方技能人才需求。 （3 个，面积各 50 m ） 、尾水处理模拟系统（2 套，
2
3.1 涉海专业设置建议 含人工湿地、沉淀池） 、水质检测实验室（配置常
3.1.1 中职层次 规检测仪器 10 台） ，与当地水产养殖合作社合作
1）海洋智能装备运维辅助方向 建立 5 个校外实训基地，实训投入约 80 万元。
核心定位：依据职业教育专业层级规划 [33, 37] ， 承办院校建议：福鼎职业中专学校、霞浦职业
培养为新质生产力相关岗位提供基层技术支持的辅 中专学校（宁德大黄鱼养殖产业发达，尾水治理需
助型人才，掌握海洋智能监测设备（如水质传感 求迫切，就业市场广阔） 。
器、气象站）基础运维、数据采集与初步分析技 3.1.2 高职层次
能，适配沿海养殖、港口、生态监测等领域基层需 1）深远海养殖智能技术方向
求。另外，岗位以智能设备操作为主，避免重复枯 核心定位：依据《2023 年高职专科专业设置
燥劳动，契合 Z 世代对“技术适配、工作有趣”的 备案和审批结果通知》中“高职专科聚焦技术领域
基本诉求，且就业渠道稳定，符合其对“稳中有 工程技术工作”的要求 [33] ，对接福建深远海养殖产
进”的职业偏好。 业智能化升级需求及福建“闽投 1 号”“福鲍 1 号”
课程体系：包括智能传感器应用基础、海洋监 等养殖工船运营需求，培养掌握养殖平台智能控
测设备原理与拆装、设备故障排查入门（侧重机械 制、环境大数据分析、水下机器人操作的技术应用
故障） 、数据采集与整理、海洋安全防护常识、海 型人才，填补省内深远海智能养殖技能人才培养空
洋环境保护法规等课程，理论与实践课时比 1∶1.2， 白。同时，岗位聚焦智能装备与大数据应用，技术
重点培养动手能力与安全意识。 含量高、成长路径清晰，薪资待遇优于传统海洋岗

实训配置建议：配置简易智能监测设备（20 位，完美匹配 Z 世代对“技术型、高成长、有竞争
套，含传感器、数据采集终端） 、设备拆装工具 力”岗位的核心期待。