Page 102 - 《上海体育大学学报》2024年第4期
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张仁杰. 神圣与世俗之间:大学体育社团中的社会人格培养——以北京大学山鹰社为例

           着资本主义社会的印记,而这种印记是不能也无法被                             透人的宗教本性,揭示人性基本和永恒的面向。宗教
                 ①
           消除的 。在此意义上,也许离开自然、高山,离开山                            的本质是集体生活,集体生活和集体意识即使在当代
           鹰社,回到真实生活中成为一个独立自主的人,才是山                            社会也是超越个人的神圣存在。在《教育思想的演进》
           鹰社带给人的真正财富。                                         中,通过对历史事实的考察,涂尔干进一步把神圣和世
               “如果你来山鹰社是为了逃避学业、逃避世俗的                           俗统一在一起。神圣性不断在社会实体之间传递,且
           话,那你肯定会觉得这里很美好,回到生活又很痛苦。                            依托于凡俗的基础将其自身制度化                [18] 。涂尔干所没有
           但是如果你是抱着探索和寻找答案的目的,你知道你                             看到的是,这种神圣性不仅在社会中存在,也在自然本
           注定要回到你的生活,那攀岩、徒步、登山只是去帮助                            身中存在。那巍然不动的雪山、宽广无垠的宇宙正如
           解决生活中的问题。这           2 种心态带来的结果是完全不                 人类社会中的信仰、礼仪、制度一般,将神圣与世俗交

           一样的。”(SY05)“山鹰社培养出来的人,首先应该是                         织在一起,将人与自身、他人、世界交织在一起。在与
           独立的,能独当一面,可以自己飞得很高很远的人,这                            自然相处或在队伍之中时,个人可以意识到超越自身
           才是鹰的气质。这与集体并不冲突,我们不需要一个                             的自然或集体的神圣之处,并甘愿低下自己的头颅,将
           单纯依附于队友和集体的人,一个独立的人才有可能                             部分的自我交付给自然或社会。当回到现实生活中
           在队伍里发挥更大的作用。当离开队伍、社团的时候,                            时,这些神圣的部分就消失了,看到的更多的是为了个
           我们能够成为一个独立自主的人,这是山鹰的一种精                             体利益争夺的世俗生活。这种现实和理想之间的冲突
           神。”(SY04)                                           和分裂实际上就是凡俗生活中神圣性的缺失。从这一
               社会人格的培养面临着冲突,这种冲突来自哪                            点看,如何赋予平常生活以意义,赋予普通事物以活
           里?从山鹰社的案例看,这种冲突来自神圣生活与世                             力,是体育运动和山鹰社给予我们的启示。

           俗生活之间的不协调和不统一。神圣性与世俗性原本
                                                                   虽然山鹰社的制度、组织架构、纪律等是其作为
           是宗教中的一对概念。涂尔干在《宗教生活的基本形
                                                               组织生存的必需条件,有着凡俗的性质,但其                     30 多年
           式》中把宗教作为社会事实进行了历史考察,并对神圣
                                                               发展中的拼搏精神、文化传统和光辉历史是激励社团
           生活和世俗生活做了划分。他并不认为神圣性和世俗
                                                               存续和形成认同感、归属感的神圣部分;虽然生活有时
           性是决然分开的,神圣世界和世俗世界也并非是                       2 个
                                                               候很普通寻常,但那洁白巍峨的雪山和壮丽秀美的自
           不同的世界,它们统一在真实的社会生活之中。宗教
                                                               然是向往的神圣所在。在这个意义上,教育就是要帮
           的神圣之处来自社会,因为事物本身无所谓神圣或世
                                                               助我们在“祛魅”的现代社会中发现这种神圣性,同时
           俗,是人类根据集体的需要赋予其意义。这是一种集
                                                               在神圣性和世俗性之间建立关联。教育的目的不仅是
           体的“力”,神圣的东西将人从平常生活的功利性偏见
                                                               为人创造一个理想的观念世界,在观念上进入善的境
           中解放出来,提升到道德和超越的境界,将人类的生存
                                                               界,而且要回到具体的社会。这并不是用普遍的自我
                                   [17]
           状态与终极价值联系在一起 。
                                                               假设或一般人类命题将人们拨离社会,回到社会也不
               到了现代社会,随着理性和科学的发展,人们逐渐
                                                               意味着回到那种单纯由无数个人组成的社会,而是为
           步入一个“祛魅”的时代。当本以为神圣的现象用科
                                                               他们注入一种超越个人自由的更高的“灵魂”,即社会
           学知识加以验证和解释时,神圣性就逐渐消失了。科
                                                               人格  [19]② 。社会人格的培养要在人类社会生活的神圣
           学和理性以解释和改造自然为目的,经过不断发展渗
           入社会生活的各个领域,成为主导现代生活(也是一种                              ①马克思在《资本论》中谈到,当鲁滨逊在船上发现了表、账
                                                               簿、墨水和笔后,马上就作为一个地道的英国人开始记起账来。他
           世俗生活)的基本准则。问题在于,当这些神圣事物消
                                                               的账本记载着他使用的各种物品、生产这些物品所必需的各种活
           失的时候,当我们全然过一种科学“祛魅”的生活时,
                                                               动,最后还记载着他制造这种一定量产品平均消耗的劳动时间。鲁
           我们会不会陷入眼前的利益中无法自拔?会不会被物                             滨逊和他自己创造的财富之间的全部关系在此简单明了。
           欲裹挟而忽视了精神境界?在涂尔干看来,神圣性是                                ②人的发展不能是完全个人、自由和无序的,必须有一个超越
                                                               的力量进行限制。任何个人的塑造都以非个人的存在为前提。不
           永恒存在的,每个社会都存在自身的神圣部分。即使
                                                               同的是,在卢梭那里这个力量是自然性的,而在涂尔干那里,这个力
           在现代社会,神圣性和现代性也并不冲突,人性中那些                            量是社会性的。最根本的是,始终有一种高于自身意志的存在来规
           永恒神圣的部分依然存在。古老的宗教能帮助我们参                             范自我。

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