Page 134 - 《摩擦学学报》2020年第5期

浅析化工专业英语教学中的互动式教学模式
——评《化学专业英语基础教程》

随着经济全球化的发展，国际之间的企业合作以及科技发展逐渐增加，作为科研人员往往需要查阅大量的

外文资料，充分掌握相关专业信息。全世界超过 80% 以上的科技文献都是用英文撰写，其中专业部分的内容
涉及到专业英语。掌握专业英语成文科研人员以及企业人员的必行之路。化工专业英语属于科技专业英语的一
部分，同时也是化工领域用来研究各种理论、过程、技术以及现象所使用的英语。这项课程是公共英语基础上
开设的一项专业课程，是化工专业大学必修的课程。课程主旨为在强化巩固基础英语的基础上，让学生们能够
掌握化工专业相关英语，并能够更加灵活地运用于所在专业领域中。《化学专业英语基础教程》一书针对化学
专业的英语教程采用了互动式教学方法，创新了化工专业的英语教学模式。提升了化工专业英语的教学效率和
质量，在培养更加高素质的化工专业应用型人才方面起到了重要的作用。
《化学专业英语基础教程》由赵建军主编，于 2018 年 2 月由中国科学技术大学出版社出版。本书主要面
向初次接触化学专业英语的学生以及化学、化工英语的初学者编写，共包括三部分内容：第一部分为命名知识，

讲述常见无机化合物和有机化合物基本构词知识及英文命名法；第二部分为化学基础知识，着重讲述了无机化 3 |
学、有机化学、分析化学、物理化学等学科的发展历史及研究内容，着力培养学习化学专业英语人员的阅读兴
趣；第三部分为文献导读，主要介绍文献的基本结构、写作要领及科技英语一般性表达方法，为以后撰写科技
论文打下基础。
化工专业英语主要起到了语言与信息的交流作用，从基础英语向着专业应用英语进行逐渐的过渡。与公共 期 | 仪器介绍 | 彩页
英语的不同之处在于对专业词语的应用性。学习化工专业英语的主要目的是为了在以后的工作和交流中能够起
到有效的作用。化工英语并不能算是语言课也不能算是专业课，这是一门文理兼修，搭起化工专业与语言课程

桥梁的课程。通过互动式的教学方法，让教师与学生能够在教学过程中达到平等的交流，通过表达不同的观点
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以及从多个角度来进行互动，激发对教学的深层探索。教师在教学的过程中应当找好互动教学与化工专业英语
的平衡点，充分发挥其优势，推动化工专业英语教学的展开。互动教学展开的基础是问题的提出，为了保障课 年 第
堂上能够顺利进行互动式教学，教师在课前需要根据化工专业英语的课程标准来设计互动提问，这样能够激发
学生对化工专业英语学习的兴趣。因为本课程内容涉及到的专业性较强，内容大多数为叙述性，较为枯燥，很
难激起学生的兴趣。教师在教学的过程中并不需要局限于课本，而是通过设计能够展开思考和对话的问题来让
学生们通过讨论问题潜移默化地渗透课本中的知识以及前沿科学技术。通过教师与学生课堂上的互动来带动课
堂气氛，激发学生们主动学习的意愿，对于教师提出的问题，学生们展开自己的想象力和创造力并且结合课本 | 摩擦学学报 2020
内容来对问题进行分析进而解决问题。可以说互动式的教学方法在激发学生主观能动性的同时还能够培养学生

的思考能力。在化学专业英语课堂上使用互动式教学法能够有效推动学生能力的发展。让学生成为课堂的主体，
避免了填鸭式教学和死记硬背带来的学习倦怠感。对比传统式教学模式，互动式教学更加自由开放和平等民主。
在教学中，教师可以对学生进行较为合理的分组，以小组为单位来展开课题内容的讨论。无论是翻译课文段落，
还是根据专业英语词汇来进行化学内容的串联复习，课前学生们可以提前准备，课堂上对小组的学习内容进行
抽查并且对出现的问题进行讲解。小组成员可以互换，也可以两组合作。教师对学生学习过程中出现的遗漏以
及错误的方向进行指导和补充即可，这样做能够有效调动学生积极地参与到学习中来，在学习的过程中逐渐减
轻对教师的依赖，达到真正自主学习的目的。另一方面，互动式教学也给学生增加了公众场合锻炼自己表达能

力的机会，学生在学会知识的同时也锻炼了自己的人际交往能力，为将来在社会上工作增添了一份助力。
《化学专业英语基础教程》中融合了大量的事实案例及市场信息，并引入当前社会中最前沿的科技知识，
在阐述理论知识的同时，紧密结合实践操作方法，理论中糅合实践，使可读性大大增强。可帮助学习者巩固知
识，增强学习者对本书学习的兴趣。本书基础性强，注重实用，可供化学、应用化学、化工和轻工等相关专业
的大学本科及专科生使用。

许唱 ( 松原职业技术学院，吉林 松原 138000)