Page 154 - 《摩擦学学报》2021年第2期

试论中学物理教学过程中学生积极参与影响因素

—— 评《中学物理教学法》

新课改教学背景下，中学物理教学过程中教师应当积极引导学生参与到教学活动中，培养学生的自主学习
能力和对信息的收集、分析能力进而达到能够独立解决问题的最终教学效果，学生通过主动积极地参与课堂来
构建起中学物理教学的知识体系。中学物理的特点在于推理性强、逻辑严密，教师通过结合《中学物理教学法》
加强对学生探索思维创新意识的培养，提升学生学习科学的态度，进而全面提升其物理素养。
《中学物理教学法》全书共 10 章，主要内容包含中学物理教学目标、中学物理教学内容、过程和原则、
中学物理教学方法、中学物理教学设计、中学物理概念与规律教学、中学物理科学方法教育、中学物理实验教
学研究、原始物理问题教学、中学物理教学评价和中学物理教学研究等。
中学物理教学过程中可以将学生的认知目标分为六个阶段，即记忆、理解、分析、运用、评价、综合，这
六个阶段能够全面地反应出学生对中学物理课程的认知水平，而学生的认知水平不同，对物理课程的掌握水平
也各不相同。《中学物理教学法》指出，教师应当在物理课堂教学中采用适合的教学方法，提升学生对物理教
学活动积极参与的兴趣，可以采用讨论法、讲授法、实验法以及阅读法来增加学生对物理学科的兴趣。教师在 7 |
进行物理教学时应当拥有高水平的技能，对学生进行导入、语言、板书、演示、提问、反馈等多元化方式的教
学。中学物理的教学过程中，教师对学生的教学期望也能够直接影响到学生是否积极参与到教学活动中来。教
师的不同期望值能够营造出不同的教学氛围，对学生在教学环节中的知识吸收和理解能够起到直接影响，进而
产生出不同的教学效果。
《中学物理教学法》中指出，物理教师的教学技能是影响学生是否积极主动参与到教学活动中的最大因素，
其次才是教学方法，而教学期望则影响最小。在教学方法方面，教师通常会选择采用讨论法和提问法来确定学
生是否对知识进行了深入的理解和记忆。而学生则认为教师在教学过程中多采用总结概括知识点结合实验法的 年 第２期 | 仪器介绍 | 彩页
教学方式更加容易理解和消化知识点。受应试教育的影响，学生对总结概括的灌输式教学方式产生了一定的依
赖性，并不愿意积极主动参与到教学过程来。教师应当鼓励学生对自己的观点与想法勇敢地表达出来，及时对
学生的想法予以鼓励并进行客观的评价和深入的分析，让学生能够体会到参与到教学过程中来的成就感。
《中学物理教学法》中指出，物理学科本就过于严谨，抽象学识较多，学生如果没有学习的兴趣和信心很
难进行深层的参与，而教师在这个过程中应当起到积极引导的作用。让学生通过实践来提高学习物理的信心和
兴趣，进而主动参与到教学活动中来。通过将所学的旧知识与课堂中的新知识进行对比，结合实际生活中存在
的物理问题，通过自己的理解和语言来对新知识进行表述，既能够对旧知识进行复习，也能够对新知识进行深
入理解和记忆。物理是一门重视实践的学科，新课改背景下物理课应当调整教学内容，增加实验课程的课时，
结合新媒体和仿真虚拟技术让学生能够亲自参与到实验课程中，通过实验来加深对物理知识的理解，并从实验
中体会到物理的趣味性，增加自身学习物理的自信心，进而变得爱上物理，主动学习物理。增加实验课程也能 | 摩擦学学报 2021
够提升学生解答习题的能力，对物理学科中的概念、公式、实验方法以及步骤等通过亲自动手能够加深记忆，
在进行习题解答时更具逻辑性。通过阅读《中学物理教学法》教师能够更加关注学生在课堂上的参与度，教师
可以从自身的角度以及学生的角度对学生在物理课堂教学中所表现出的参与度进行分析和总结，并对影响学生
参与度的因素进行较为全面的分析和研究，根据学生的差异性采用更具有针对性的教学方法，有效引导学生积
极主动参与到教学活动中来。
《中学物理教学法》是基于作者邢红军教授 40 余年的中学物理教学法教学与研究撰写而成，以 “ 怎样教 ”
为研究核心，侧重回答教学过程中的 “ 为什么 ” 的问题，进而揭示教学的基本规律。本书具有以下四个方面的
特点：本书特别将物理科学方法教育与原始物理问题教学作为其中的两章融入教材内容；本书在从经验走向理
论方面做了有益的尝试，例如：解读物理核心素养，阐述教学过程理论，建立课堂教学评价量表；本书在物理
概念教学尤其是物理教学设计章节，充分凸显了教材的实践性，其中 “ 电压概念的教学设计 ”“ 楞次定律的教
学设计 ”，为中学物理教学设计提供了优秀范本；本书理论丰富但通俗易懂、案例浅显却蕴含深意，不仅可作
为教师教学的依据，亦是学生学习的优秀文本。

武似梅 ( 安徽省阜阳第一中学，安徽 阜阳 2265350)