Page 157 - 《摩擦学学报》2021年第4期

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科技文翻译的要点是拒绝主观臆断，必须要客观真实具有逻辑性. 为确保逻辑性，科技文的表达习惯性使用长句，
这样就包含了大量的从句和复合句 . 为确保行文客观精炼，科技文也经常会采用短语或者名词词组来当做句子
使用，采用各种短语来代替从句的形式使用 . 另外，非特殊的情况下，高分子摩擦材料专业英语为陈述客观事
实会采用陈述句型对问题进行情况说明，时态采用一般时 .
教师在进行高分子摩擦材料专业英语教学时应当采用通用英语来提升学生的英语基础，进而学习高分子摩
擦材料专业英语来提升高分子材料领域的英语应用能力 . 学生通过对通用英语的学习具备了扎实的英语基础，
结合《先进高分子材料摩擦学》对高分子材料摩擦学的基础知识学习后能够进一步提升高分子摩擦材料专业英
语的听说读写译能力 . 教学过程中教师可以通过引导学生大量阅读专业范文和文献来增加自身高分子摩擦材料
专业英语词汇的积累，并进一步熟悉高分子摩擦材料专业英语的翻译特点以及语法技巧等，有效提升学生阅读
和翻译专业文献的能力 . 通过实践训练让学生提升自身的英语学术交流能力并具备撰写英文摘要和学术论文的
能力 . 真正做到将英语作为可用工具来进行高分子摩擦材料专业信息的有效获取和文献发表 .
科技文的通用词汇在不同的语境背景下具有不同的意义，这也是专业英语 较为掌握的要点，如 light 在
以下三个句子当中具有不同的含义：在 Bamboo is light because it is hollow. 中 light 属于形容词可以作为定语翻
译成“轻的”；而在 Light will rebound from a shiny surface. 中则属于名词可以作为主语翻译成“光”；在 Wet
wood doesn't light easily. 中则属于动词可以翻译成“点燃”. 这种情况在通用英语中十分常见，通用词汇的词义
具备多样性，学生在进行专业文献阅读时需要加强对词汇的记忆，个别单词在不同的语境下词性和词义具有
着较大的区别 . 如 resistance 在物理学科和材料学科中所代表的意义各不相同，在物理学科中 The salt reduces
the electrical resistance of the water 中翻译成“电阻”；而在 High silicon cast iron possess high resistance to oxidation
at high temperature 中则翻译成“阻抗”. 再比如 powder 一词，在铸造学科中 The surface morphology of spheroidal
graphite can be observed under a 1 000 power scanning electron microscope 中翻译成“倍”；在电力学科中 With the
development of electrical engineering，power can be transmitted over long distances 中则翻译成“能量”；在数学学
科中The fourth power of three is eighty one中翻译成“幂”；在物理学科中Energy is the power to do work翻译成“动力”；
Put a small amount of MoO3 powder into a container and mix with water 中翻译成“粉末”. 学生在进行通用词汇使用
时应当注意学科的不同和语境的不同，不能采用字面上的意思和翻译思维来进行理解和翻译 . 翻译句子结构时
也需要考虑到为了让句式更加通顺而添加一些有意无形的词，如 Matter can be changed into energy，and energy
into matter 根据整个句子的前后逻辑关系和结构翻译成物质可以转化成能量，能量也可以转化为物质 . 虽然有些
词汇是学生较为熟悉的，意义也掌握得很熟练，但在特定的句子当中翻译时应当结合前后逻辑进行合理的理解，
如 If the embryo is very small，further growth of the embryo would cause the free energy to increase. Instead of growing，
the embryo remelts and causes the free energy to decrease.中的instead of不能直接翻译成“代替”，而应当翻译成“不”，
这样句子才更加通顺 .
结合《先进高分子材料摩擦学》进行专业英语学习能够将专业知识与英语进行有效的结合，专业英语教师
应当具备较高的英语水平和充分的专业知识，学校应当根据专业不同配备不同的教师，教师可以通过网络技术
和大数据技术来不断提升自身的专业学习能力和职业素养，对高分子摩擦材料领域的研究热点和研究成果密切
关注 . 学校也可以通过定期的讲座培训以及出国交流等机会来提升专业英语教师的教学水平，优化高分子摩擦
材料专业英语教师的教学技巧 . 也可以通过聘请高分子领域的专家来学校进行授课培训，丰富高分子摩擦材料
专业英语的教学内容和教学方法，提升师资力量和教学效率、质量 . 语言的学习并非一朝一夕，专业英语的考
核不能只注重卷面成绩，也需要多方面考核，充分结合学生的听说读写译各个方面的能力 . 通过课堂口语能力
的训练来提升学生对专业英语的掌握能力和应用能力，让学生能够将专业英语与实际实践充分结合在一起，提
升自身的专业英语应用水平 .
《先进高分子材料摩擦学》可作为高分子、材料化学、材料科学与工程、化学化工、机械类专业的高校教
师和科研人员的参考用书，也可作为相关专业研究生和高年级本科生的教学用书 .
【基金项目：1. 基于 AHP 层次分析法的河南美丽乡村评价指标研究；2. 基于“互联网 + 教学诊改”的中
职工程测量专业建设改革研究；3. 以“对口升学”为导向的中高职英语课程衔接研究】

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